主旨觀點題是行測言語理解與表達中非常重要的題型之一，面對越出越難的題目，又長又費解，怎么才能一眼看出答案呢?這篇文章，中公教育教給大家兩個方法：畫圈圈找主題詞和找假設定主旨句。

一、畫圈圈找主題詞：圈出每句話的主要論述對象，找一個最能概括文段中心思想的詞，快速答案。

我們都熟悉這樣一首詩：

鵝鵝鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

那么請問大家，這首詩的主題詞是( )。

A.鵝 B.曲項 C.白毛 D.紅掌

依次圈出每句話的論述對象：鵝、曲項、白毛、紅掌。但是，曲項、白毛、紅掌都是鵝的組成部分，所以鵝最能概括文段中心思想。因此主題詞是A鵝。

【例1】在生產(chǎn)力不發(fā)達的時代，戰(zhàn)爭成為爭奪資源的最重要的方式。青年是戰(zhàn)爭中最重要的參與者，而要贏得戰(zhàn)爭的勝利，青年人必須有強健的身體素質(zhì)。為了取得戰(zhàn)爭的勝利，各城邦青年組織起來進行訓練。作為全希臘的盟主，雅典城邦在全盛期有25萬人口。而同時期的科林斯有9萬人口，有些城邦只有5000人甚至更少。人口越多，青年的比重越高，城邦越是能夠在競爭中居于優(yōu)勢地位。

這段文字強調(diào)了，在生產(chǎn)力不發(fā)達的時代：

A.青年在競爭中起著重要作用

B.獲取資源主要依靠戰(zhàn)爭方式

C.人口多寡是衡量城市發(fā)展的指標

D.競爭主要依賴人們的身體素質(zhì)

【中公解析】依次圈出每句話的論述對象“戰(zhàn)爭、青年、贏得戰(zhàn)爭、青年人的身體素質(zhì)、取得戰(zhàn)爭勝利、青年組織訓練、人口數(shù)量、青年的比重”。圈完，8個論述對象中有5個都與“青年”有關(guān)(“人口數(shù)量”還是為“青年”這個論述對象服務的，因為作者強調(diào)青年在人口數(shù)量中的比重能對城邦的競爭優(yōu)勢產(chǎn)生重要影響)，所以文段主要圍繞“青年”展開，主題詞為“青年”。答案選A即可。

總結(jié)一下吧，中公教育告訴您：主旨題，畫圈圈;一句話，一兩圈;作比較，誰核心，誰主題;看選項，沒主題，不要選。

二、找假設定主旨句：假設句就是帶有“如果……那么”“若……則”等關(guān)聯(lián)詞的句子。這些句子在尾句出現(xiàn)時，要重點結(jié)合假設句的前半句來理解作者觀點。

科學家說：“假如給我一個支點，我就能撬動地球。”

領(lǐng)導說：“這件事如果辦不好，明天別來了。”

女朋友說：“你若懂我，該有多好。”

他們都意在說明什么呢?

是科學家能撬動地球嗎?是領(lǐng)導批準明天休息一天嗎?是情況變好了嗎?

都不是。

是支點的重要性，是必須辦好這件事，是希望你懂我!

通過上述小例子，各位備考的小伙伴你們明白為啥要重點結(jié)合假設句的前半句來理解作者觀點了吧!

【例2】科學家最近破譯白鰭豚全基因組圖譜。科學家的努力當然是可貴的，30多年前中國科學家就開始了對白鰭豚的研究，其成果當然不止一張“全基因組圖譜”。但其對于保護這些可憐的物種究竟起到了多大的作用，恐怕還不敢斷言，而且我們更多的是從白鰭豚身上找到可以“利用”的特點。如果科學家的研究不能成為保護這些生命的力量，如果有朝一日我們只能對著一個個浸泡在福爾馬林里的標本來談論它們的習性，用基因圖譜來證明它們的存在，這不是科學的善意，而是人類的罪惡。

這段文字意在強調(diào)：

A.白鰭豚全基因組圖譜得以地破譯

B.白鰭豚全基因組圖譜解開生命的密碼

C.科學研究應對保護物種負起應有責任

D.應該反思人類活動對物種犯下的罪惡

【中公解析】文段首先指出科學家破譯了白鰭豚全基因組圖譜，然后以“但”進行轉(zhuǎn)折，說明其成果對于物種保護的作用有限，最后連用兩個假設句式說明科學研究在保護物種方面應起到的作用。A、B項均未涉及轉(zhuǎn)折后內(nèi)容，非文段重點，排除;D項脫離了“科學研究”這一范疇，排除。故本題選C。

小伙伴們，如果我們在閱讀分析材料時能夠敏感尾句的“假設句”，那么此題做起來是不是就容易多了。

畫圈圈找主題詞和找假設定主旨句，這兩個方法大家要多多使用哦!中公教育，您值得信賴的伙伴!

（責任編輯：李明）